برخلاف تعطیلات معمولی مدارس، تعطیلات بهاری با تکالیف کم‌تری همراه است. در عوض، مدارس بیشتر بر تجربیات عملی و تعاملات خانوادگی تأکید دارند.
دولت‌های محلی نیز برنامه‌های آموزشی و فرهنگی متنوعی را اجرا می‌کنند. در سی‌چوان، مقامات بیش از ۱۰۰ مسیر تور مطالعاتی را ترتیب داده‌اند، در حالی که در نان‌جینگ، واقع در استان جیانگ‌سو، بیش از ۱۰۰ فعالیت، از جمله اکتشاف طبیعت و فناوری صنعتی، برگزار می‌شود. در هفی واقع در استان آن‌هویی، کودکان می‌توانند از مراکز تحقیقاتی بازدید کنند و در مورد فناوری‌های پیشرفته مانند “مینی خورشید مصنوعی”، علوم کوانتومی و کارخانه‌های هوشمند اطلاعات کسب کنند.
ایده تعطیلات بهاری و پاییزی برای مدارس ابتدایی و متوسطه ابتدا در هانگ‌جو، مرکز استان جه‌جیانگ، مطرح شد. از اوایل سال ۲۰۰۴، این شهر رهبری اجرای آزمایشی این سیستم را به عهده گرفت که بعدها در سراسر استان گسترش یافت.
در ابتدا، این سیاست بحث‌هایی را برانگیخت. حامیان این تعطیلات بر این باور بودند که این استراحت‌ها به دانش‌آموزان فرصتی می‌دهند تا از کتاب‌های درسی فراتر رفته و دانش عملی کسب کنند، سلامت جسمی و روانی خود را ارتقا دهند و در عین حال مصرف را تحریک کنند. با این حال، منتقدان نگران کاهش زمان کلاس درس و افزایش فشار مراقبت از کودک، به ویژه برای خانواده‌های دارای درآمد دوگانه بودند.
در سال‌های اخیر، با اجرای سیاست “کاهش مضاعف” برای کاهش بار تحصیلی، درخواست‌ها برای برنامه‌های منعطف‌تر مدارس افزایش یافته است.
امسال، این ایده با گنجانده شدن آن در گزارش کار دولت، شتاب بیشتری گرفته است. این گزارش خواستار تعطیلات بهاری و پاییزی برای دانش‌آموزان در مناطقی است که شرایط این امکان را فراهم می‌آورد.
مقامات همچنین به مشکلاتی مانند عدم تطابق تعطیلات کودکان و برنامه‌های کاری والدین توجه کرده‌اند. در برخی مناطق، کارفرمایان تشویق می‌شوند که به کارگرانی که فرزند مدرسه‌ای دارند مرخصی دهند. مدارس و دولت‌های محلی نیز خدمات مراقبت از کودک رایگان و فعالیت‌های تحت نظارت برای خانواده‌های نیازمند ارائه می‌دهند.
تعطیلات جدید همچنین باعث افزایش تقاضا برای سفر شده است. داده‌های پلتفرم‌های مسافرتی نشان می‌دهد که سفرهای خانوادگی در طول تعطیلات چینگ‌مینگ به شدت افزایش یافته‌اند. مقاصد محبوب شامل شهرهای بزرگی مانند شانگهای، پکن و گوانگ‌جو، همچنین مناطق تفریحی مانند سانیا و پارک‌های موضوعی، موزه‌ها و مراکز علمی هستند.
کارشناسان معتقدند که تمرکز سفرهای بهاری از تماشای صرف مناظر به تجربیات فراگیر تغییر خواهد کرد و انتظار می‌رود گردشگری موضوعی و شخصی‌سازی‌شده پیشرو این روند باشد.
برای مربیان، تأثیر تعطیلات فراتر از گردشگری است. گائو جین‌فنگ، مدیر مدرسه ابتدایی در جیانگ‌سو، معتقد است که تعطیلات بهاری فرصت‌هایی برای “یادگیری فراتر از کلاس درس” فراهم می‌کند